Paseo Virtual .Los Alimentos
Grado Pre-primario
Niños de 5 años
Este blogg fue creado con el objetivo de aprender a comunicarnos con las demas persanas para estar informado de lo k pasa en el mundo
jueves, 6 de diciembre de 2012
sábado, 1 de diciembre de 2012
Paseo Virtual: Los Alimento
Nivel
Inicial
Edad
5 años
Hoy
realizaremos un hermoso paseo con la
maestra, donde conoceremos los alimentos, sus caracteristica su cuidados y precauciones.
Su proceso de embasamientos ,gestación y crecimiento para desarrollar progresivamente
una actitud investigativas, con el empleo sistemático de la observación,
exploración e indagación para la comprensión critica de su entorno natural y
sacial.Para realizar este recorrido encontraras algunas parada las cuales
estarán representadas con un autobús o guagua ,para abrirla solo tiene que dar
un clic en el link que estará debajo del autobús o guagua, y cuando los
identifique dibuja el que más te guste y comenta cuales ha visto, así es que
presta mucha atención pues con este paseo te divertirá muchísimo y aprenderá
cosas nuevas, así es que prepárate y colócate el cinturón. ¿Está listo?
¿te
gusto ? Que bien, ya que ahora ha visto los alimentos, los cuales te parecieron
muy bueno e interesante, ¿Qué te parece si vamos a ver sus característica
¿Cuáles son lo más ricos y saludables?¿sabe como se llaman algunos de ellos? Así
es que vamos a subir a nuestro autobús a ver que sorpresa nos tiene una vez que
sepas sus característica dibuja el que más te guste, y comenta a tus compañeros
porque te gusta.
Ya que sabe las
características de los alimentos que les parece si descubrimos su sabor,
color, tamaño y textura.
Wow me
imagino que te a gustado mucho el paseo
pero no te preocupa que apena estamos empezando, ahora que te parece si
vanos a ver cómo cuidar los alimentos, así es que vamos a nuestra próxima parada,
en donde tu tendrá que decir si ha visto algunos de estos cuidados.
Ahora
que ya sabe que los alimentos hay que cuidarlos para poder alimentarnos,comenta
con tus compañeros y la maestro las precauciones que debemos tener con los
alimentos procesado ,y una vez hecho esto que le parece si vamos a ver su
proceso de embasamiento, así es que acomódense que vamos a arrancar.
Me
imagino que te sorprendió mucho, por lo que presta atención, cuando visaste el
siguiente lugar te invito a que diga que están comiendo estas personas
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Trabajo de Tecnologia
Software Educativo del Nivel Inicial
www.supersaber.com
www,mundoescolar.org
www,softonic.com
www.educacioninicial.com
www.slidshare.net
Software Educativo del Nivel Basico
www.educando.edu
maestrosdominicanos.com
www.thebeehive.org
rsantamaria.com
www.educa.org.do
Software Educativo del Nivel Medio
www.slideshare.net
www.mundoanuncio.com.do
www.idiedominicana.org
www.educando.edu.do
www.inafocam.edu.do
sábado, 17 de noviembre de 2012
sábado, 10 de noviembre de 2012
Tema.
Conocimiento de los Alimentos
Ciclo: 3
Presentación: El tema que vamos a
presentar dentro de esta área son los Alimentos.
En este tema vamos a hablar de los Alimentos,
tipos de Alimentos en nuestro País.
Preguntas,
descripciones:
¿Qué son los Alimentos?
¿Cuáles son los tipos de
Alimentos?
¿Cuáles Alimentos se
producen en el campo?
¿Cuáles Alimentos comemos
que provienen de las plantas?
La
gran pregunta
¿Qué pasaría si no nos Alimentamos de una manera adecuada?
Evaluación:
Por medios de preguntas
¿Qué le pareció la clase?
¿Qué le gusto?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo hicieron?
Los
créditos
Libros, Internet, Personas
Nancy Rodríguez, Raquel Batista, Rosario Peralta
martes, 6 de noviembre de 2012
Webquest: los sentidos.
Bienvenidos a nuestra Webquest sobre los
sentidos.
Introducción
El objetivo de
esta Webquest es dar a conocer la importancia que tienen los sentidos en las
actividades que realizan los seres humanos, ademas de enseñarles que cada uno
de los sentidos tiene y cumple una función diferente y que todos trabajan en conjunto,
también proporcionar un conocimiento tecnológico más amplio.
Tarea
Los sentidos son las
partes del cuerpo que te indican lo que pasa a tu alrededor.
Ves con tus ojos, oyes con tus oídos, sientes con tu piel, saboreas con tu lengua, y hueles con tu nariz. Los sentidos trabajan juntos con el cerebro para que puedas saber lo que sucede afuera de tu cuerpo. El control central de todos los sentidos es el cerebro. Por ejemplo, tus ojos captan la luz, pero es tu cerebro que realmente le da forma a lo que estás viendo. Muchas veces el cerebro es comparado con una computadora, pero no es así. ¡Él es mucho más inteligente!
Ves con tus ojos, oyes con tus oídos, sientes con tu piel, saboreas con tu lengua, y hueles con tu nariz. Los sentidos trabajan juntos con el cerebro para que puedas saber lo que sucede afuera de tu cuerpo. El control central de todos los sentidos es el cerebro. Por ejemplo, tus ojos captan la luz, pero es tu cerebro que realmente le da forma a lo que estás viendo. Muchas veces el cerebro es comparado con una computadora, pero no es así. ¡Él es mucho más inteligente!
Proceso
Los niños formaran
grupos de 5 y trabajaran en equipo, y darán respuesta a las siguientes
preguntas.
¿Cuáles son los
sentidos?
¿Qué hacemos con cada
uno de los sentidos?
¿Son importantes los
sentidos? ¿Por qué?
¿Qué hacemos con el
sentido del gusto?
¿Qué hacemos con el
sentido del tacto?
Con las respuestas a
estas preguntas los niños dibujaran y colorearan los sentidos y se los
presentaran a los demás equipos.
Recursos
Evaluación
La
actividad tendrá un valor de 5 estrellas por cada integrante del equipo. Además
se tomaran en cuenta los siguientes criterios: creatividad, participación,
colaboración, responsabilidad y originalidad.
Conclusión
Al finalizar
esta Webquest los niños habrán adquirido un conocimiento más profundo sobre la
importancia de los sentidos, a través del uso del Internet.
Nancy
Rodríguez
Raquel
Batista
Rosa
María Martínez
Ángela
Martínez
Rosario
Peralta
martes, 30 de octubre de 2012
WebQuest: Los Ciclones en la República Dominicana
Bienvenidos a ésta, mi WebQuest sobre los ciclones. Está dirigida para todos aquellos que se interesen en aprender más sobre este fenómeno.
Introducción:
El objetivo de ésta WebQuest es aprender más sobre el fenómeno natural que conocemos como “ciclones” y como éste afecta a nuestro país que es constantemente abatido por estos, poniendo en evidencia la vulnerabilidad que tenemos como isla.
Tarea:
Un ciclón no es cosa de juego. Hasta que no enfrentamos las desdichas que estas tempestades producen, es un poco difícil imaginar la capacidad destructiva que poseen. Al realizar ésta WebQuest, los estudiantes deberán de ser competentes de poder elaborar un reporte escrito que deje la evidencia de los conocimientos adquiridos.
Proceso:
Los estudiantes se agruparan en parejas y responderán las siguientes preguntas
-¿Qué es un ciclón?
-¿Cómo se forma un ciclón?
-¿Cuál es la escala de intensidad de los ciclones?
-¿Es República Dominicana un país vulnerable a los ciclones? ¿Por qué?
-¿Cuáles ciclones han afectado a nuestra isla?
-¿Qué es la temporada ciclónica?
-¿En fecha inicia y cuando termina ésta temporada ciclónica?
-¿Cuáles son las prevenciones ante un ciclón?
Luego de responder estas preguntas los estudiantes deberán de compartir aprendizajes y entregar un reporte escrito.
Recursos:
Los estudiantes tendrán a su disposición las siguientes direcciones de Internet para consultar y poder lograr un trabajo de calidad.
Evaluación:
Se calificará de 1 a 5 puntos que tan acertado y claro es el reporte escrito del estudiante.
-Se evaluará:
Dominio del tema
Trabajo en equipo
Singularidad
Faltas Ortográficas y coherencia.
Conclusión:
Al finalizar el tema los estudiantes tendrán una idea más clara de lo que es el fenómeno de ciclón tropical, como se forman, que prevenciones tomar ante un ciclón y los estudiantes de Educación y Tecnología tendrán la experiencia y adquirirán más habilidad en el uso de los recursos en Internet.
WebQuest: Los Ciclones en la República Dominicana
Bienvenidos a ésta, mi WebQuest sobre los ciclones. Está dirigida para todos aquellos que se interesen en aprender más sobre este fenómeno.
Introducción:
El objetivo de ésta WebQuest es aprender más sobre el fenómeno natural que conocemos como “ciclones” y como éste afecta a nuestro país que es constantemente abatido por estos, poniendo en evidencia la vulnerabilidad que tenemos como isla.
Tarea:
Un ciclón no es cosa de juego. Hasta que no enfrentamos las desdichas que estas tempestades producen, es un poco difícil imaginar la capacidad destructiva que poseen. Al realizar ésta WebQuest, los estudiantes deberán de ser competentes de poder elaborar un reporte escrito que deje la evidencia de los conocimientos adquiridos.
Proceso:
Los estudiantes se agruparan en parejas y responderán las siguientes preguntas
-¿Qué es un ciclón?
-¿Cómo se forma un ciclón?
-¿Cuál es la escala de intensidad de los ciclones?
-¿Es República Dominicana un país vulnerable a los ciclones? ¿Por qué?
-¿Cuáles ciclones han afectado a nuestra isla?
-¿Qué es la temporada ciclónica?
-¿En fecha inicia y cuando termina ésta temporada ciclónica?
-¿Cuáles son las prevenciones ante un ciclón?
Luego de responder estas preguntas los estudiantes deberán de compartir aprendizajes y entregar un reporte escrito.
Recursos:
Los estudiantes tendrán a su disposición las siguientes direcciones de Internet para consultar y poder lograr un trabajo de calidad.
Evaluación:
Se calificará de 1 a 5 puntos que tan acertado y claro es el reporte escrito del estudiante.
-Se evaluará:
Dominio del tema
sábado, 27 de octubre de 2012
viernes, 26 de octubre de 2012
Sala: Celeste, 4 Años
Practicante: Dilenia Coronado
Docente a cargo:Nancy Rodrigue
Fecha de entrega: 24/10/2012
Duración aproximada: 30 minutos
Área: Matemática
Propósitos: Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela. Crear un espacio de actividad matemática en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.
Contenidos: pre-números, Clasificación.
Recursos: Cajas con la forma de un tren, figuras hechas con cartulina,
Momentos | Actividad del Docente | Actividad del alumno |
Inicio | Leeré unas adivinanzas de figuras geométricas, mostrare las figuras y les pediré a los niños que adivinen de que figura se trata. | Los niños responderán. |
Desarrollo | Entregare diferentes figuras a los niños y les iré indicando que se agrupen según las figuras. Por ejemplo todos los triángulos juntos, los cuadrados y los círculos etc. Luego pediré que se agrupen según el color. Para cada agrupación propondré realizar una actividad por ejemplo todos los triángulos van a cantar una canción que ellos elegirán, los cuadrados saltaran en un pie, los círculos formaran una ronda y giraran. | Se agrupara según las consignas y realizaran la actividad que les corresponda. |
Cierre | Mostrare el trencito hecho con cajas y les diré que vamos a pegar las figura, y que cada vagón debe llevar las mismas figuras. | Pegaran las figuras en el vagón que corresponda. |
Los niños guardaran dentro de la caja los objetos que les resulten parecidos a las figuras.
Daré vueltas las cajas y les pediré a los niños que busquen en la salita las cosas que tengan las mismas formas de las figuras y las guarden dentro de las cajas.
Anexo del 2° plan de clase: Área Matemática
Inicio: Les pediré a los niños que se sienten en el piso y les diré que voy a leer unas... [continua]
Practicante: Dilenia Coronado
Docente a cargo:Nancy Rodrigue
Fecha de entrega: 24/10/2012
Duración aproximada: 30 minutos
Área: Matemática
Propósitos: Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela. Crear un espacio de actividad matemática en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.
Contenidos: pre-números, Clasificación.
Recursos: Cajas con la forma de un tren, figuras hechas con cartulina,
Momentos | Actividad del Docente | Actividad del alumno |
Inicio | Leeré unas adivinanzas de figuras geométricas, mostrare las figuras y les pediré a los niños que adivinen de que figura se trata. | Los niños responderán. |
Desarrollo | Entregare diferentes figuras a los niños y les iré indicando que se agrupen según las figuras. Por ejemplo todos los triángulos juntos, los cuadrados y los círculos etc. Luego pediré que se agrupen según el color. Para cada agrupación propondré realizar una actividad por ejemplo todos los triángulos van a cantar una canción que ellos elegirán, los cuadrados saltaran en un pie, los círculos formaran una ronda y giraran. | Se agrupara según las consignas y realizaran la actividad que les corresponda. |
Cierre | Mostrare el trencito hecho con cajas y les diré que vamos a pegar las figura, y que cada vagón debe llevar las mismas figuras. | Pegaran las figuras en el vagón que corresponda. |
Los niños guardaran dentro de la caja los objetos que les resulten parecidos a las figuras.
Daré vueltas las cajas y les pediré a los niños que busquen en la salita las cosas que tengan las mismas formas de las figuras y las guarden dentro de las cajas.
Anexo del 2° plan de clase: Área Matemática
Inicio: Les pediré a los niños que se sienten en el piso y les diré que voy a leer unas... [continua]
Sala: Celeste, 4 Años
Practicante: Mariela Pérez
Docente a cargo: Mirtha
Fecha de entrega: 24/05/2012
Duración aproximada: 30 minutos
Área: Matemática
Propósitos: Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela. Crear un espacio de actividad matemática en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.
Contenidos: pre-números, Clasificación.
Recursos: Cajas con la forma de un tren, figuras hechas con cartulina,
Momentos | Actividad del Docente | Actividad del alumno |
Inicio | Leeré unas adivinanzas de figuras geométricas, mostrare las figuras y les pediré a los niños que adivinen de que figura se trata. | Los niños responderán. |
Desarrollo | Entregare diferentes figuras a los niños y les iré indicando que se agrupen según las figuras. Por ejemplo todos los triángulos juntos, los cuadrados y los círculos etc. Luego pediré que se agrupen según el color. Para cada agrupación propondré realizar una actividad por ejemplo todos los triángulos van a cantar una canción que ellos elegirán, los cuadrados saltaran en un pie, los círculos formaran una ronda y giraran. | Se agrupara según las consignas y realizaran la actividad que les corresponda. |
Cierre | Mostrare el trencito hecho con cajas y les diré que vamos a pegar las figura, y que cada vagón debe llevar las mismas figuras. | Pegaran las figuras en el vagón que corresponda. |
Los niños guardaran dentro de la caja los objetos que les resulten parecidos a las figuras.
Daré vueltas las cajas y les pediré a los niños que busquen en la salita las cosas que tengan las mismas formas de las figuras y las guarden dentro de las cajas.
Anexo del 2° plan de clase: Área Matemática
Inicio: Les pediré a los niños que se sienten en el piso y les diré que voy a leer unas... [continua]
lunes, 22 de octubre de 2012
Planificación de un día de clase, para niños de 5 años. Bloque: Mi Persona.
Planificación de un día de clase, para niños de 5 años.
Bloque: Mi Persona. Tema: Mi cuerpo.
Propósito: Aportar soluciones creativas a las situaciones que se presenten. Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características relaciones entre ellos. Comunicarse atreves de diversas formas de expresión, lenguaje corporal, oral, musical, grafico-plástico y escrito.
Contenido: Figuras geométricas: las identifica y utiliza en sus dibujos y representaciones de su cuerpo y de los otros. Movimiento de desplazamiento del cuerpo, gatear, caminar, etc. Recrear hechos y situaciones vividas escuchadas o vistas.
Estrat./ Act.:
Encuentro de grupo: Actividades de rutina: Cartel del tiempo, del ayudante, de asistencia, de cumpleaños y el de la fecha.La maestra establecerá una conversación acerca del nacimiento de los niños como se celebra en cada hogar, luego harán una dramatización simulando que son bebés y colorearan un bebé hecho previamente por la maestra, después la maestra le preguntara ¿Qué hicieron, como lo hicieron, qué le gusto y que aprendieron hoy?
Grupo grande: La maestra los pondrá a moldear figuras geométricas con plastilina y hacer el cuerpo humano.
Grupo pequeño: La maestra le hará preguntas sobre las figuras geométricas, ¿si las conocen, si la han visto? Luego los pondrá a observar en el aula para que ellos identifiquen las figuras geométricas que están allí, y los pondrá a dibujar el cuerpo humano utilizando figuras geométricas,
Luego la maestra cerrara ambos grupos juntos, donde cada grupo le explicara al otro ¿Qué hicieron, como lo hicieron, qué le gusto y que aprendieron hoy?
Actividad grupal: La maestra le cantara a los niños la canción aceite de higuana para introducir el tema del cuerpo y de los gestos, después les preguntara ¿cómo ponen la cara cuándo están enojados, cuándo están felices, cuando tienen dudas, etc.?, una vez hecho esto la maestra le dará una hoja para que los niños peguen papel crespe al borde de la cara, feliz, triste y enojada.
Recursos: Lápices de colores y de carbón, hojas, plastilina o masilla, canción, papel crespe, ega, los niños, la maestra, el aula.
Evaluación:
Si respetan su cuerpo y el de los demás.
Identificación de las figuras geométricas.
Identificación de las partes del cuerpo
viernes, 19 de octubre de 2012
Enseñar a traves de un Blog
Diseñar la primera actividad que vamos a publicar en el Blog
Ya sabemos lo que es un blog y tenemos una idea de como lo podemos utilizar para educar,comunicar o compartir.Es el momento de empezar a utilizar esta herramienta como un medio para educar.Ante de trabajar directamente en el desarrollo del Blog,tenemos que tener claro que es lo que perseguimos al utilizarlo,como hariamos con cualquier otro medio educativo.Un blog puede ser utilizado con un objetivo puntual, por ejemplo, apoyar el desarrollo de una leccion, pero tambien puede ser utilizado como el sitio donde nuestros estudiantes desarrollen varios tipos de conocimientos, organicen y comuniquen eficientemente sus ideas,valoren el trabajo de otros, entre encontacto con nuevos e interesantes materiales de manerasguiada.En este caso,el blog tiene un proposito mas amplio.
Por otra parte, si bien el ejemplo se refiere a una actividad que dure un tiempo corto,lo ideal es que una vez abierto un blog se mantenga abierto como sitio de encuentro y aprendizaje escolar,,compartan informacion localizada en Internet,incorporen recursos interesantes,etc.Eso los motivara a buscar permanentemente informacion y a desarrollar una vision critica sobre lo que encuentra en Internet.
Areas y Sub-areas
1-Tema
2-Objetivos
3-Contenidos de aprendizaje
4-Actividades de aprendizaje
5-Preguntas para formentar la discusion sobre la lectura del blog
6-Evaluacion de los aprendizajes
7-Tiempo para hacer el ejercicio
8-Recursos de aprendizaje
Para crear un blogen Blogger,debe poseer una cuenta de correo electronico. Si su cuenta es de gmail,en esa misma pagina pulse donde dice, `primero accede a ella` para que ingrese su clave y pueda proceder directamente a crear su blog.
Para editar el texto,utilice los botones superiores del recuadro,ello le permitira cambiar el tipo de letra,utilizado negritas,cursivas,cambiar el tamaño y color de la letra y alinear el texto en el
centro,a la izquierda, a la derecha o justificado de ambos lados,
Para insertar elementos que esten permanentmente en la primera pagina de su blog, acceda a la pestaña Diseño .Desde esta pagina puede añadir y organizar todos los elementos del sitio,podra ver el diseño actual del sitio del blog y todos los elementos que contiene.Encabezado,ventana cntral de la entrada, columna lateral y pie de la pagina
Diseñar la primera actividad que vamos a publicar en el Blog
Ya sabemos lo que es un blog y tenemos una idea de como lo podemos utilizar para educar,comunicar o compartir.Es el momento de empezar a utilizar esta herramienta como un medio para educar.Ante de trabajar directamente en el desarrollo del Blog,tenemos que tener claro que es lo que perseguimos al utilizarlo,como hariamos con cualquier otro medio educativo.Un blog puede ser utilizado con un objetivo puntual, por ejemplo, apoyar el desarrollo de una leccion, pero tambien puede ser utilizado como el sitio donde nuestros estudiantes desarrollen varios tipos de conocimientos, organicen y comuniquen eficientemente sus ideas,valoren el trabajo de otros, entre encontacto con nuevos e interesantes materiales de manerasguiada.En este caso,el blog tiene un proposito mas amplio.
Por otra parte, si bien el ejemplo se refiere a una actividad que dure un tiempo corto,lo ideal es que una vez abierto un blog se mantenga abierto como sitio de encuentro y aprendizaje escolar,,compartan informacion localizada en Internet,incorporen recursos interesantes,etc.Eso los motivara a buscar permanentemente informacion y a desarrollar una vision critica sobre lo que encuentra en Internet.
Areas y Sub-areas
1-Tema
2-Objetivos
3-Contenidos de aprendizaje
4-Actividades de aprendizaje
5-Preguntas para formentar la discusion sobre la lectura del blog
6-Evaluacion de los aprendizajes
7-Tiempo para hacer el ejercicio
8-Recursos de aprendizaje
Para crear un blogen Blogger,debe poseer una cuenta de correo electronico. Si su cuenta es de gmail,en esa misma pagina pulse donde dice, `primero accede a ella` para que ingrese su clave y pueda proceder directamente a crear su blog.
Para editar el texto,utilice los botones superiores del recuadro,ello le permitira cambiar el tipo de letra,utilizado negritas,cursivas,cambiar el tamaño y color de la letra y alinear el texto en el
centro,a la izquierda, a la derecha o justificado de ambos lados,
Para insertar elementos que esten permanentmente en la primera pagina de su blog, acceda a la pestaña Diseño .Desde esta pagina puede añadir y organizar todos los elementos del sitio,podra ver el diseño actual del sitio del blog y todos los elementos que contiene.Encabezado,ventana cntral de la entrada, columna lateral y pie de la pagina
jueves, 18 de octubre de 2012
Cancelan pensiones a funcionarios de la Superintendencia de Bancos
La Superintendencia de Pensiones (Sipen) dispuso la disolución de las pensiones que se autogestionaron el pasado superintendente de Bancos, Haivanjoe NG Cortiñas, y otros 49 pasados funcionarios de esa institucion.
La Sipen tomó la decision tras recibir un informe de evaluacion de la factibilidad del Plan de Retiro de la Superintendencia de Bancos, el cual se amparaba en la resolucion 339-12.
La orden de la Sipen deja oficialmente sin efecto la pension que por 650 mil pesos se había asignado NG Cortiñas, asi como otra por 439 mil pesos que disfrutaba el ex intendente de Bancos, Daris Javier Cuevas, asi como las de otros altos ex servidores de la Superintendencia de Bancos.
El informe recibido por la Sipen indica que el Fondo de Jubilaciones y Pensiones para empleados de la Superintendencia del Bancos no tiene recursos suficientes para amparar las pensiones mencionadas y se iban a convertir en una carga para el presupuesto del Estado.
Agrega que es interés del presidente Danilo Medina velar por un uso racional de los fondos públicos.
Fuente: El Caribe.
La Sipen tomó la decision tras recibir un informe de evaluacion de la factibilidad del Plan de Retiro de la Superintendencia de Bancos, el cual se amparaba en la resolucion 339-12.
La orden de la Sipen deja oficialmente sin efecto la pension que por 650 mil pesos se había asignado NG Cortiñas, asi como otra por 439 mil pesos que disfrutaba el ex intendente de Bancos, Daris Javier Cuevas, asi como las de otros altos ex servidores de la Superintendencia de Bancos.
El informe recibido por la Sipen indica que el Fondo de Jubilaciones y Pensiones para empleados de la Superintendencia del Bancos no tiene recursos suficientes para amparar las pensiones mencionadas y se iban a convertir en una carga para el presupuesto del Estado.
Agrega que es interés del presidente Danilo Medina velar por un uso racional de los fondos públicos.
Fuente: El Caribe.
Soy Nancy Rodrigue de Vidal casada madre de cuatros hijos nacida en Santiago República Dominicana,
realice mis primero estudio en la escuela Peña y Reinoso, luego estudie en le escuela Pla de Reforma en eses entonces , allí me hice Enfermera Técnica . Después de diez año de no estudiar decidí entrar a la Universidad decidiéndome estudiar educación, tomando en cuenta la universidad donde ahora estudio la cual se llama Instituto de Formación Docente Salome Ureña Recinto Emilio Prud Homme . ahy estudio la carrera de Licenciatura en el Nivel Inicial.Ya gracias a Dios estoy terminando mi carrera, y mis plenes son en un futuro no muy lejano tener mi propio colegio .
realice mis primero estudio en la escuela Peña y Reinoso, luego estudie en le escuela Pla de Reforma en eses entonces , allí me hice Enfermera Técnica . Después de diez año de no estudiar decidí entrar a la Universidad decidiéndome estudiar educación, tomando en cuenta la universidad donde ahora estudio la cual se llama Instituto de Formación Docente Salome Ureña Recinto Emilio Prud Homme . ahy estudio la carrera de Licenciatura en el Nivel Inicial.Ya gracias a Dios estoy terminando mi carrera, y mis plenes son en un futuro no muy lejano tener mi propio colegio .
sábado, 13 de octubre de 2012
Bienvenida a mi blogges
Hola como esta en este dia te invito a que benga a compartir con migo todas la informacion que e
recibido atravez de mi blogges te dire que me entere de todo lo que esta pasando en el mundo.
Sabe me entere que en China los Chino no se quieren casar con las Chinas por que dicen que ellas no saben cosinar y eso a ellos no le gusta para nadaaaaaaaaaaaaaaaaa que cosa tiene la vida verdad.
recibido atravez de mi blogges te dire que me entere de todo lo que esta pasando en el mundo.
Sabe me entere que en China los Chino no se quieren casar con las Chinas por que dicen que ellas no saben cosinar y eso a ellos no le gusta para nadaaaaaaaaaaaaaaaaa que cosa tiene la vida verdad.
martes, 6 de diciembre de 2011
Planificación de un día de clase, para niños de 5 años. Bloque: Mi Persona. Tema: Mi cuerpo.
Planificación de un día de clase, para niños de 5 años.
Bloque: Mi Persona. Tema: Mi cuerpo.
Propósito: Aportar soluciones creativas a las situaciones que se presenten. Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus características relaciones entre ellos. Comunicarse atreves de diversas formas de expresión, lenguaje corporal, oral, musical, grafico-plástico y escrito.
Contenido: Figuras geométricas: las identifica y utiliza en sus dibujos y representaciones de su cuerpo y de los otros. Movimiento de desplazamiento del cuerpo, gatear, caminar, etc. Recrear hechos y situaciones vividas escuchadas o vistas.
Estrat./ Act.:
Encuentro de grupo: Actividades de rutina: Cartel del tiempo, del ayudante, de asistencia, de cumpleaños y el de la fecha.La maestra establecerá una conversación acerca del nacimiento de los niños como se celebra en cada hogar, luego harán una dramatización simulando que son bebés y colorearan un bebé hecho previamente por la maestra, después la maestra le preguntara ¿Qué hicieron, como lo hicieron, qué le gusto y que aprendieron hoy?
Grupo grande: La maestra los pondrá a moldear figuras geométricas con plastilina y hacer el cuerpo humano.
Grupo pequeño: La maestra le hará preguntas sobre las figuras geométricas, ¿si las conocen, si la han visto? Luego los pondrá a observar en el aula para que ellos identifiquen las figuras geométricas que están allí, y los pondrá a dibujar el cuerpo humano utilizando figuras geométricas,
Luego la maestra cerrara ambos grupos juntos, donde cada grupo le explicara al otro ¿Qué hicieron, como lo hicieron, qué le gusto y que aprendieron hoy?
Actividad grupal: La maestra le cantara a los niños la canción aceite de higuana para introducir el tema del cuerpo y de los gestos, después les preguntara ¿cómo ponen la cara cuándo están enojados, cuándo están felices, cuando tienen dudas, etc.?, una vez hecho esto la maestra le dará una hoja para que los niños peguen papel crespe al borde de la cara, feliz, triste y enojada.
Recursos: Lápices de colores y de carbón, hojas, plastilina o masilla, canción, papel crespe, ega, los niños, la maestra, el aula.
Evaluación:
Si respetan su cuerpo y el de los demás.
Identificación de las figuras geométricas.
Identificación de las partes del cuerpo
Nancy Rodríguez. Paseo virtual : Los animales domésticos.
Hoy realizaremos un hermoso paseo con la maestra, en donde conoceremos los animales domésticos: su identificación, sus características, su cuidado y precauciones. Su proceso de gestación y crecimiento, para desarrollar progresivamente una actitud investigativa, con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión critica de su entorno natural y social.. Para realizar este recorrido encontraras algunas paradas las cuales estarán representadas con un autobús o guagua, para abrirla solo tienes que dar un clic en el link que estará debajo del autobús o guagua, y cuando los identifiques dibuja el mas grande y comenta cuales has visto, así es que presta mucha atención pues con este paseo te divertirás muchísimo y aprenderás cosas nuevas, así es que prepárate y colócate el cinturón ¿estas listo?
http://www.fotosdeanimales.com.ar/fotos-animales-domesticos/http://www.youtube.com/watch?v=xW14-iYQ9to
¿Te gusto? Que bien, ya que ahora has visto a los animales, los cuales te parecieron muy bonitos e interesantes, ¿que te parece si vamos a ver sus características ¿Cuáles son los mas pequeños o los mas grandes?¿sabes como se llaman algunos de ellos? así es que vamos a subir nuestra autobús a ver que sorpresa nos tiene y una vez que sepas sus características entonces dibuja el que mas te gusta, y comenta a tus compañeros porque te gusta.
http://www.nature-pictures.org/sp/Animales-domesticos/
Ya que sabes las características de los animales domésticos que les parece si escuchamos sus sonidos para saber como ellos se comunican entre ellos, par que luego todos imitemos esos sonidos y decir a que animal pertenece.
Ya que sabes las características de los animales domésticos que les parece si escuchamos sus sonidos para saber como ellos se comunican entre ellos, par que luego todos imitemos esos sonidos y decir a que animal pertenece.
Uhao me imagino que te a gustado mucho el paseo pero no te preocupes que apenas estamos empezando, ahora que te parece si vamos a ver como cuidar a los animales domésticos, así es que vamos a nuestra próxima parada, en donde tu tendrás que decir si has visto algunos de estos cuidados.
Ahora que ya sabes que los animales domésticos hay que bañarlos, Comenta con tus compañeros y la maestra las precauciones que debemos tener con los animales domésticos a la hora de bañarlos, y una vez hecho esto que les parece si vamos a ver su proceso de gestación, pera antes piensen ¿Cómo será el proceso de gestación? ¿Cómo nacerán? Así es que acomódense que vamos a arrancar.
Me imagino que te sorprendió mucho, por lo que presta atención, cuando visites el siguiente lugar te invito a que digas que están comiendo, estos animales y cuales son animales domésticos.
http://www.mattonimages.com/imagenes/buscar/animal+comiendo.html
Ahora que saben que comen los animales domésticos, los invito a realizar nuestra última parada para que conozcan su crecimiento te invito a que cuando lleguen a sus casas recorten y peguen los animales domésticos y los alimentos que comen.
Ahora que saben que comen los animales domésticos, los invito a realizar nuestra última parada para que conozcan su crecimiento te invito a que cuando lleguen a sus casas recorten y peguen los animales domésticos y los alimentos que comen.
Nancy Rodríguez. Paseo virtual : Los animales domésticos.
Hoy realizaremos un hermoso paseo con la maestra, en donde conoceremos los animales domésticos: su identificación, sus características, su cuidado y precauciones. Su proceso de gestación y crecimiento, para desarrollar progresivamente una actitud investigativa, con el empleo sistemático de la observación, exploración e indagación para la comprensión critica de su entorno natural y social.. Para realizar este recorrido encontraras algunas paradas las cuales estarán representadas con un autobús o guagua, para abrirla solo tienes que dar un clic en el link que estará debajo del autobús o guagua, y cuando los identifiques dibuja el mas grande y comenta cuales has visto, así es que presta mucha atención pues con este paseo te divertirás muchísimo y aprenderás cosas nuevas, así es que prepárate y colócate el cinturón ¿estas listo?
http://www.fotosdeanimales.com.ar/fotos-animales-domesticos/http://www.youtube.com/watch?v=xW14-iYQ9to
¿Te gusto? Que bien, ya que ahora has visto a los animales, los cuales te parecieron muy bonitos e interesantes, ¿que te parece si vamos a ver sus características ¿Cuáles son los mas pequeños o los mas grandes?¿sabes como se llaman algunos de ellos? así es que vamos a subir nuestra autobús a ver que sorpresa nos tiene y una vez que sepas sus características entonces dibuja el que mas te gusta, y comenta a tus compañeros porque te gusta.
http://www.nature-pictures.org/sp/Animales-domesticos/
Ya que sabes las características de los animales domésticos que les parece si escuchamos sus sonidos para saber como ellos se comunican entre ellos, par que luego todos imitemos esos sonidos y decir a que animal pertenece.
Ya que sabes las características de los animales domésticos que les parece si escuchamos sus sonidos para saber como ellos se comunican entre ellos, par que luego todos imitemos esos sonidos y decir a que animal pertenece.
Uhao me imagino que te a gustado mucho el paseo pero no te preocupes que apenas estamos empezando, ahora que te parece si vamos a ver como cuidar a los animales domésticos, así es que vamos a nuestra próxima parada, en donde tu tendrás que decir si has visto algunos de estos cuidados.
Ahora que ya sabes que los animales domésticos hay que bañarlos, Comenta con tus compañeros y la maestra las precauciones que debemos tener con los animales domésticos a la hora de bañarlos, y una vez hecho esto que les parece si vamos a ver su proceso de gestación, pera antes piensen ¿Cómo será el proceso de gestación? ¿Cómo nacerán? Así es que acomódense que vamos a arrancar.
Me imagino que te sorprendió mucho, por lo que presta atención, cuando visites el siguiente lugar te invito a que digas que están comiendo, estos animales y cuales son animales domésticos.
http://www.mattonimages.com/imagenes/buscar/animal+comiendo.html
Ahora que saben que comen los animales domésticos, los invito a realizar nuestra última parada para que conozcan su crecimiento te invito a que cuando lleguen a sus casas recorten y peguen los animales domésticos y los alimentos que comen.
Ahora que saben que comen los animales domésticos, los invito a realizar nuestra última parada para que conozcan su crecimiento te invito a que cuando lleguen a sus casas recorten y peguen los animales domésticos y los alimentos que comen.
viernes, 2 de diciembre de 2011
TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación. Rincones: Son “espacios delimitados y concretos, situados en las propias clases, donde los niños y niñas trabajarán simultáneamente”. María Antonia Pujol Maura Departament de Did.ctica i Organitzaci. Educativa Universitat de Barcelona Un espacio con dos computadoras o más, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un/una docente debidamente entrenado/a y preparado/a para integrar las TIC en su trabajo diario, propiciará en los niñas y niños el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, contribuyendo así, con una educación integral y de calidad.
Rincòn Tecnològico en el aula de Inicial
Es un espacio con dos computadora o màs dotada de recursos y materiales educativos digitales especializado para este nivel , lo que acompañado de una docente debidamente entrenada y preparada para utilizar las TIC
en su trabajo diario, propicia en los niños /as el desorrollo de sus capacidades cognitivas ,intelectuales,de lenguaje y motrices cosntribuyendo asì con una educaciòn integral y de calidad.
viernes, 25 de noviembre de 2011
viernes, 18 de noviembre de 2011
MiniQuest de las Plantas
Las Plantas
MiniQuest Pre-Primario
Escenario
La maestra del Nivel Inicial pretende lograr que los niños identifiquen las partes de la planta, las plantas son de suma importancia porque nos proporcionan alimentos, sombra, medicina, inmobiliario, entre otras.
¿Conoces las partes de la planta?
Tarea
1-¿Cuáles son las partes de las plantas?
2- Dibuja una planta y colorea los frutos
http://www.google
Producto
Cada niño entregará en cartulina el dibujo de una planta con cada una de sus partes y explicará a sus compañeros el dibujo realizado.
MiniQuest Pre-Primario
Escenario
La maestra del Nivel Inicial pretende lograr que los niños identifiquen las partes de la planta, las plantas son de suma importancia porque nos proporcionan alimentos, sombra, medicina, inmobiliario, entre otras.
¿Conoces las partes de la planta?
Tarea
1-¿Cuáles son las partes de las plantas?
2- Dibuja una planta y colorea los frutos
http://www.google
Producto
Cada niño entregará en cartulina el dibujo de una planta con cada una de sus partes y explicará a sus compañeros el dibujo realizado.
viernes, 4 de noviembre de 2011
jueves, 3 de noviembre de 2011
Perfil del docente del Nivel Inicial
Las características que componen el perfil del educador y de la educadora del Nivel Inicial se han agrupado en los siguientes aspectos:
Conocimiento
• Poseer conocimientos generales de las diferentes ciencias.
• Poseer conocimientos generales de las diferentes culturas.
• Poseer conocimientos específicos sobre el desarrollo del niño de O a 6 años en todas sus dimensiones.
• Poseer conocimientos específicos de las corrientes pedagógicas y sus metodologías para el Nivel.
• Poseer conocimiento de la situación y perspectivas del Nivel Inicial en nuestro país y los recursos educativos que les son propios.
• Poseer conocimientos generales de las diferentes ciencias.
• Poseer conocimientos generales de las diferentes culturas.
• Poseer conocimientos específicos sobre el desarrollo del niño de O a 6 años en todas sus dimensiones.
• Poseer conocimientos específicos de las corrientes pedagógicas y sus metodologías para el Nivel.
• Poseer conocimiento de la situación y perspectivas del Nivel Inicial en nuestro país y los recursos educativos que les son propios.
Identidad personal-social
• Mostrar autoestima adecuada y aceptarse.
.Mostrar confianza y aprecio por los demás.
• Estimar su trabajo como proceso de autorrealización personal y social.
• Acoger las manifestaciones artísticas, culturales, costumbres, valores y tradiciones del país.
• Asumir conscientemente su nacionalidad dominicana manteniendo apertura a otras realidades culturales.
• Cuidar su salud y apariencia personal procurando una presentación agradable.
Creatividad
• Actuar de forma innovadora frente a sí mismos, a la vida y a las necesidades individuales, grupales y del medio que les rodea.
• Adecuarse con flexibilidad a las realidades y exigencias del medio y a la vez involucrarse en acciones para transformarlo.
• Integrar sus saberes y experiencias en el análisis y la construcción de soluciones a los problemas y dificultades que se presenten.
• Promover la creatividad de los niños y las niñas.
• Expresarse imaginativamente, con inventiva, de modo que pueda armonizar con las ocurrencias de los alumnos y las alumnas.
• Actuar de forma innovadora frente a sí mismos, a la vida y a las necesidades individuales, grupales y del medio que les rodea.
• Adecuarse con flexibilidad a las realidades y exigencias del medio y a la vez involucrarse en acciones para transformarlo.
• Integrar sus saberes y experiencias en el análisis y la construcción de soluciones a los problemas y dificultades que se presenten.
• Promover la creatividad de los niños y las niñas.
• Expresarse imaginativamente, con inventiva, de modo que pueda armonizar con las ocurrencias de los alumnos y las alumnas.
Solidaridad • Demostrar actitud de servicio y disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y las compañeras de trabajo, niños y niñas y demás miembros de la comunidad.
• Mostrar un espíritu de cooperación, equidad y justicia en las diferentes circunstancias de su experiencia como educador y educadora.
• Tomar en cuenta las necesidades, intereses, valores, actitudes y saberes de los niños y las niñas, de la familia y la comunidad.
Expresividad • Poseer agilidad motora que les posibilite una interacción dinámica con los niños y las niñas del Nivel.
• Usar la lengua materna con la dicción y la sintaxis adecuada a la situación.
• Mostrar afecto por los niños y las niñas del Nivel, sus compañeros y compañeras y el propio trabajo que realizan.
• Integrarse a los cantos y juegos infantiles con alegría y espontaneidad.
Participación
• Valorar el trabajo, la reflexión y la construcción en equipo tanto silo conforma con sus estudiantes como con sus compañeros o compañeras y, otras personas que participen de la experiencia educativa.
• Aportar sus sugerencias, sus inquietudes y dudas, así como las iniciativas que les parezcan apropiadas.
• Involucrarse en los procesos del centro educativo, de la comunidad y del país.
• Integrarse en reuniones de su equipo de trabajo y en actividades de actualización permanente.
• Contribuir a crear un clima de relaciones democráticas que posibilite la participación de todos y de todas, empezando por sus propias y propios estudiantes.
Criticidad • Cuestionar, plantear, resolver problemas y tomar decisiones conscientes de sus derechos y deberes.
• Expresar sus opiniones y juicios acerca de los diferentes aspectos y situaciones relacionadas con su trabajo, su centro educativo, su comunidad y la sociedad.
• Mostrar una actitud abierta y disposición para aportar sus ideas de manera independiente.
• Manifestar una actitud de apertura hacia la renovación, el perfeccionamiento, la experimentación y el cambio en su práctica educativa.
• Expresar sus opiniones y juicios acerca de los diferentes aspectos y situaciones relacionadas con su trabajo, su centro educativo, su comunidad y la sociedad.
• Mostrar una actitud abierta y disposición para aportar sus ideas de manera independiente.
• Manifestar una actitud de apertura hacia la renovación, el perfeccionamiento, la experimentación y el cambio en su práctica educativa.
Investigación • Manifestar su curiosidad e interés por los objetos, eventos y personas, intuyendo su esencia y explicando su naturaleza.
• Mostrar actitud de búsqueda de la información para la construcción del conocimiento que le permita la comprensión del medio natural y social.
• Manifestar disposición hacia el análisis de datos, hechos, circunstancias y situaciones.
• Anticiparse a los problemas y situaciones difíciles que puedan ocurrir en la experiencia educativa.
• Formular y verificar las hipótesis con espíritu de permanente profundización y problematización.
• Mostrar actitud de búsqueda de la información para la construcción del conocimiento que le permita la comprensión del medio natural y social.
• Manifestar disposición hacia el análisis de datos, hechos, circunstancias y situaciones.
• Anticiparse a los problemas y situaciones difíciles que puedan ocurrir en la experiencia educativa.
• Formular y verificar las hipótesis con espíritu de permanente profundización y problematización.
Organización
• Disponer el ambiente educativo de manera que posibilite la autonomía en el trabajo de los niños y las niñas, así como la cooperación entre ellos.
• Disponer de recursos naturales y materiales motivadores para la experiencia educativa.
• Manifestar cumplimiento y puntualidad en el trabajo.
En vista de que las características que componen el perfil de la educadora y el educador del Nivel regulan su práctica educativa, se analiza este acápite presentando la administración del tiempo que hace el educador o la educadora del Nivel.
• Disponer el ambiente educativo de manera que posibilite la autonomía en el trabajo de los niños y las niñas, así como la cooperación entre ellos.
• Disponer de recursos naturales y materiales motivadores para la experiencia educativa.
• Manifestar cumplimiento y puntualidad en el trabajo.
En vista de que las características que componen el perfil de la educadora y el educador del Nivel regulan su práctica educativa, se analiza este acápite presentando la administración del tiempo que hace el educador o la educadora del Nivel.
La Rutina Diaria.
La rutina es una parte muy importante y fundamental para la educación, es un método eficaz que prepara a los niños para un ambiente escolar. En Peques hemos incorporado una rutina estructurada al mismo tiempo poniendo un gran énfasis en que aprendan por medio del juego y la diversión. A continuación se presentan algunos ejemplos típicos de las rutinas que los niños siguen por las mañanas y tardes.
Rutina diaria de la mañana
Juego trabajo: jugar para trabajar.
Características:
Dada la importancia de esta actividad se sugiere organizarlo con una frecuencia de aproximadamente tres veces por semana. Por lo general los niños eligen libremente los rincones o sectores donde van a concurrir, puede ser acordado por el grupo antes de la actividad. La planificación se va modificando y enriqueciendo a medida que los niños tienen oportunidades de desarrollarla.
Se comienza este proceso eligiendo, individualmente o en pequeños grupos, para ver a qué se va a jugar y con quién y luego cómo lo van a hacer, con qué materiales. En cada sector se desarrollan distintas actividades para los distintos aprendizajes.
En construcciones, se presentan problemas referidos al espacio, a la representación tridimensional, a la coordinación de las acciones entre los niños.
En plástica, tienen la oportunidad de descubrir nuevas maneras de componer las imágenes, explorar los distintos materiales y herramientas.
En el sector de biblioteca, pueden mirar, "leer" distintos tipos de libros, revistas, diarios, folletos, enciclopedias, diccionarios etc. Pueden producir cuentos, poesías, inventar historias etc.
En dramatizaciones aprenden a hablar y actuar desde el personaje, a tener en cuenta a su interlocutor, coordinar los diferentes roles.
En carpintería, pueden explorar formas, tamaños, medidas y la relación entre ellas, el uso de materiales y herramientas, esto hará desarrollar la mayor habilidad para la motricidad fina.
En ciencias, indagarán sobre los diferentes materiales, objetos, partes de plantas y animales, hacer observaciones, relacionar, explorar etc.
En los juegos tranquilos, de mesa o de madurez intelectual, los niños se enfrentan a diferentes tipos de problemas relacionados a la matemática y a otros campos del conocimiento, muchos de los juegos deben ser compartidos con al menos con un compañero esto hará que se expresen diferentes puntos de vista, se respeten las reglas, los distintos turnos etc.
Dentro del juego- trabajo en el último momento, los niños lograrán el orden de los materiales como parte de la actividad en grupo y guardar los trabajos efectuados. La duración del juego-trabajo es variable aproximadamente es de30 a 45 minutos.
La docente podrá actuar como un observador del juego de los niños, interviniendo de ser necesario para la explicación de algo en particular, darles material, colaborar en el manejo ante un conflicto, hacer preguntas, movilizar un juego, etc. Al plantear el juego como principio didáctico acudimos al juego con una finalidad educativa.
El docente es el autor del encuadre del juego:
"El niño juega para expresar sentimientos, controlar sus ansiedades, adquirir experiencias, establecer contactos sociales, integrar su personalidad, comunicarse con la gente.
Entonces el niño juega para conocer y conocerse, para aprender, en este sentido sus propósitos coinciden con la intención educativa.
Ante esta propuesta de juego trabajo el docente intenta alcanzar:
Dada la importancia de esta actividad se sugiere organizarlo con una frecuencia de aproximadamente tres veces por semana. Por lo general los niños eligen libremente los rincones o sectores donde van a concurrir, puede ser acordado por el grupo antes de la actividad. La planificación se va modificando y enriqueciendo a medida que los niños tienen oportunidades de desarrollarla.
Se comienza este proceso eligiendo, individualmente o en pequeños grupos, para ver a qué se va a jugar y con quién y luego cómo lo van a hacer, con qué materiales. En cada sector se desarrollan distintas actividades para los distintos aprendizajes.
En construcciones, se presentan problemas referidos al espacio, a la representación tridimensional, a la coordinación de las acciones entre los niños.
En plástica, tienen la oportunidad de descubrir nuevas maneras de componer las imágenes, explorar los distintos materiales y herramientas.
En el sector de biblioteca, pueden mirar, "leer" distintos tipos de libros, revistas, diarios, folletos, enciclopedias, diccionarios etc. Pueden producir cuentos, poesías, inventar historias etc.
En dramatizaciones aprenden a hablar y actuar desde el personaje, a tener en cuenta a su interlocutor, coordinar los diferentes roles.
En carpintería, pueden explorar formas, tamaños, medidas y la relación entre ellas, el uso de materiales y herramientas, esto hará desarrollar la mayor habilidad para la motricidad fina.
En ciencias, indagarán sobre los diferentes materiales, objetos, partes de plantas y animales, hacer observaciones, relacionar, explorar etc.
En los juegos tranquilos, de mesa o de madurez intelectual, los niños se enfrentan a diferentes tipos de problemas relacionados a la matemática y a otros campos del conocimiento, muchos de los juegos deben ser compartidos con al menos con un compañero esto hará que se expresen diferentes puntos de vista, se respeten las reglas, los distintos turnos etc.
Dentro del juego- trabajo en el último momento, los niños lograrán el orden de los materiales como parte de la actividad en grupo y guardar los trabajos efectuados. La duración del juego-trabajo es variable aproximadamente es de
La docente podrá actuar como un observador del juego de los niños, interviniendo de ser necesario para la explicación de algo en particular, darles material, colaborar en el manejo ante un conflicto, hacer preguntas, movilizar un juego, etc. Al plantear el juego como principio didáctico acudimos al juego con una finalidad educativa.
El docente es el autor del encuadre del juego:
- Tiempo
- Espacio
- Características del espacio
- Elementos
- Posibles combinaciones
"El niño juega para expresar sentimientos, controlar sus ansiedades, adquirir experiencias, establecer contactos sociales, integrar su personalidad, comunicarse con la gente.
Entonces el niño juega para conocer y conocerse, para aprender, en este sentido sus propósitos coinciden con la intención educativa.
Ante esta propuesta de juego trabajo el docente intenta alcanzar:
- que los niños a partir de la propuesta lúdica pueden conectarse con la realidad, tengan una percepción de la misma cada vez mas organizada y menos confusa.
- que los niños evolucionen del juego exploratorio al juego con finalidad, lo que implica un proceso de concientizacion paulatina, que parte de la acción del juego hasta llegar a realizar un proyecto de juego (anticipación de la acción) y a evaluarlo (reflexión sobre la acción)
- que los niños amplíen sus márgenes de autonomía, cooperación, solidaridad y complementariedad a partir de 4 momentos diferentes:
- planificación
- desarrollo
- evaluación
- orden
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